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人物名片

雷鳴，中共黨員，平潭城關(guān)中學(xué)初中歷史教師、八年級(jí)歷史學(xué)科備課組長(zhǎng)。2023年，課程《辛亥革命》獲實(shí)驗(yàn)區(qū)“德育精品課”三等獎(jiǎng)，連續(xù)兩年撰寫德育小故事入選學(xué)校德育故事匯編；2024年，作業(yè)設(shè)計(jì)作品入選省級(jí)優(yōu)秀作品。同年，獲實(shí)驗(yàn)區(qū)教師技能大賽一等獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)區(qū)新教師比武大賽三等獎(jiǎng)；2025年，獲實(shí)驗(yàn)區(qū)“工會(huì)杯”職工演講比賽二等獎(jiǎng)等。

課堂上的雷鳴

從甘肅到廈門，再到平潭，她跨越山海，以知識(shí)照亮孩子的世界；她用筆尖記錄德育點(diǎn)滴，書寫與海島學(xué)子之間的溫暖故事；她以創(chuàng)新課堂激活學(xué)科魅力，讓學(xué)生愛上歷史、主動(dòng)學(xué)習(xí)……她就是平潭城關(guān)中學(xué)“90后”教師雷鳴。

雷鳴（中）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課本知識(shí)點(diǎn)。

從教七年，雷鳴不斷嘗試打破傳統(tǒng)歷史課堂的邊界，將AI技術(shù)、生活場(chǎng)景巧妙融入教學(xué)，讓歷史這門課成為學(xué)生每周的期待。本期，讓我們走近這位青年教師，聆聽她與講臺(tái)之間那些溫暖而堅(jiān)定的故事。

創(chuàng)新課堂 讓歷史學(xué)習(xí)妙趣橫生

“同學(xué)們，今天我們要開啟一場(chǎng)沉浸式歷史互動(dòng)游戲！”10月21日，平潭城關(guān)中學(xué)的錄播教室里，雷鳴以一句充滿懸念的開場(chǎng)白點(diǎn)燃了課堂。隨著AI生成的場(chǎng)景畫面與數(shù)字人形象躍上屏幕，學(xué)生們瞬間“穿越”到那段風(fēng)起云涌的歲月。“假如你生活在五四時(shí)期，作為一名中國(guó)青年，站在歷史的十字路口會(huì)作何選擇？”雷鳴適時(shí)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、各抒己見。在熱烈的討論中，她自然引出本課主題——“覺醒與吶喊”。

“激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。”講臺(tái)上，雷鳴將新文化運(yùn)動(dòng)與五四運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)巧妙融入游戲情境。講臺(tái)下，學(xué)生們?nèi)橥度耄J(rèn)真聆聽與互動(dòng)，仿佛親歷那段思想啟蒙的崢嶸歲月。八年（11）班學(xué)生林逸晨在課后感慨地說(shuō)：“雷老師用現(xiàn)代技術(shù)講歷史，讓課堂變得生動(dòng)有趣。我不僅掌握了知識(shí)，更發(fā)現(xiàn)歷史原來(lái)這么‘有料’！”

在不少同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的眼中，“雷老師教歷史很有一套”。在她的課堂上，歷史不是枯燥的年份與事件。她善于將歷史知識(shí)與視頻素材有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)影像加深學(xué)生理解；她用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言，解讀歷史事件背后的深意；她常結(jié)合自身見聞，講述歷史人物的鮮活故事；課余時(shí)間，她還帶領(lǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外。

“雷老師上課幽默又生動(dòng)，我們每次都聽得特別認(rèn)真，搶著回答問題。”八年（9）班學(xué)生林若希說(shuō)，“自從上了她的課，我對(duì)歷史‘開了竅’，不僅知識(shí)面拓寬了，成績(jī)也穩(wěn)步提升。”

作為八年級(jí)歷史備課組長(zhǎng)，雷鳴還常與同事研討教學(xué)創(chuàng)新，將新技術(shù)、新理念融入課堂設(shè)計(jì)。“雷老師雖年輕，但在教學(xué)上很有方法。她熱衷學(xué)習(xí)新技術(shù)，融入到歷史課教學(xué)中，讓課堂煥發(fā)出年輕的活力。”同事周玉兵說(shuō)。

“歷史不僅是過去的故事，更關(guān)乎我們?nèi)绾卫斫猱?dāng)下、走向未來(lái)，”雷鳴表示，“在教學(xué)中，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的共情能力與家國(guó)情懷，這才是歷史課真正的價(jià)值所在。”

嚴(yán)愛相濟(jì) 用愛點(diǎn)亮希望之光

2021年，懷揣對(duì)大海的向往，福州姑娘雷鳴從廈門來(lái)到平潭城關(guān)中學(xué)，成為一名初中歷史教師。四年間，她以“嚴(yán)愛相濟(jì)”的帶班理念，受到許多學(xué)生的尊敬與喜愛。

擔(dān)任班主任期間，雷鳴將行為規(guī)范與禮儀修養(yǎng)視為育人根基。她所帶的班級(jí)，學(xué)生儀容整潔、精神飽滿，遇見師長(zhǎng)主動(dòng)問候。

“嚴(yán)格不只對(duì)學(xué)生，更要對(duì)自身。”她這樣說(shuō)道。一次歷史考試成績(jī)不理想，她在班會(huì)課上主動(dòng)反思教學(xué)不足。次日回到辦公室，卻發(fā)現(xiàn)桌上擺滿學(xué)生悄悄留下的紙條和零食。“那一刻，所有的疲憊都被治愈——原來(lái)孩子們都懂。”

學(xué)生對(duì)她的敬，源于嚴(yán)格；而對(duì)她的愛，則來(lái)自那些細(xì)膩的溫暖。

“你們都知我為海而來(lái)，卻不知你們才是我要奔赴的星辰大海……”這封寫給畢業(yè)班的信，讓不少學(xué)生感動(dòng)不已。這樣的信，雷鳴一寫就是三年。從七年級(jí)綜合素質(zhì)報(bào)告單上的親筆勉勵(lì)，到每學(xué)年末學(xué)生翹首以盼的“年終來(lái)信”，再到九年級(jí)時(shí)黑板角落、賀卡字句間不時(shí)閃現(xiàn)的暖心話語(yǔ)。文字如橋，無(wú)聲地連接起美好的師生情。

她還用心地為每個(gè)學(xué)生定制“生日星空”——將孩子出生那晚的真實(shí)星空照片打印成禮物，送上屬于他們的宇宙。“當(dāng)雷姐說(shuō)要把星星送給我們時(shí)，我真的愣住了，那種被珍視的感覺，很難用語(yǔ)言形容。”學(xué)生林偉杰回憶時(shí)仍滿眼笑意。這份獨(dú)特的浪漫，已成為許多學(xué)生青春記憶里溫柔的一筆。

在城關(guān)中學(xué)，將教育點(diǎn)滴撰寫成德育故事是一項(xiàng)傳統(tǒng)。雷鳴先后寫下《盛夏方程式》《江湖路遠(yuǎn)》等多篇故事，記錄與學(xué)生相處的溫暖瞬間。

這些故事不僅是德育課堂的鮮活教材，還走上了區(qū)級(jí)展示舞臺(tái)。在公開課《我和我的朋友》中，她融入自撰的德育故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往，也啟發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)親子溝通的反思。

“書寫，是一場(chǎng)自我總結(jié)與反思的旅程。”雷鳴說(shuō)，“每當(dāng)重讀這些文字，與學(xué)生們相處的時(shí)光便浮現(xiàn)眼前。那是我教育生涯中最珍貴的收藏。”

跨越山海 育人路上的雙向奔赴

一段甘肅支教的往事，讓雷鳴記憶猶新。這段支教歲月的行與思，不僅磨礪了她的課堂，也重塑了她看待學(xué)生的眼光。

時(shí)間回溯至2018年8月，從廈門大學(xué)少數(shù)民族史專業(yè)碩士畢業(yè)后，雷鳴毅然踏上前往甘肅省隴南市角弓初級(jí)中學(xué)的支教之路，踐行了她三年前親手寫下的承諾：“我要為少數(shù)民族或鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。”

初到當(dāng)?shù)兀⑽磮?zhí)教歷史，而是擔(dān)任英語(yǔ)教師。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，她曾因無(wú)措而落淚，卻意外收到了全班孩子的集體道歉。這一刻，她意識(shí)到需要改變的首先是自己。她開始大量閱讀教育學(xué)和心理學(xué)書籍，學(xué)著“蹲下身來(lái)”，真正走進(jìn)學(xué)生的世界。

“支教的第一個(gè)春天，有學(xué)生告訴我她不讀書了，要回家結(jié)婚。那時(shí)我才意識(shí)到，大山困住的不只是腳步，更是思想。”為此，她在晚自習(xí)時(shí)給學(xué)生播放紀(jì)錄片，帶領(lǐng)他們翻譯英文詩(shī)歌，講述歷史課本之外的故事。“我希望他們?cè)谝娮R(shí)過更廣闊的人生之后再做選擇。也許依然艱難，但至少心中已播下改變的種子。”

兩年支教，340個(gè)學(xué)生，是雷鳴跨越山海，遠(yuǎn)赴甘肅支教的意義，也是她永遠(yuǎn)的收獲。“記得春天孩子們帶我穿過油菜花田，用柳條編成花環(huán)戴在我頭上；記得離別時(shí)收到厚厚一疊信，一個(gè)女生在便利貼上寫道：‘老師，謝謝您讓我看到了生活的更多可能……’”說(shuō)起這些溫馨的畫面，雷鳴眼中依然閃著溫柔的光。在平潭的第三年，她收到當(dāng)年一位學(xué)生發(fā)來(lái)的好消息——成為一名光榮的人民警察。那一刻，雷鳴欣慰地笑了：“當(dāng)初種下的種子，真的開出了花。”

“平潭沒有大山，但有大海。山與海看似遙遠(yuǎn)，我的教育理念卻始終如一：讓更多的孩子都能享受到平等的優(yōu)質(zhì)教育。”從為海而來(lái)，到為愛留下，雷鳴在這座海島上繼續(xù)著她的教育征程。“同事們給予我溫暖，我也在這里學(xué)會(huì)了攝影。閑暇時(shí)，我喜歡用鏡頭記錄平潭的風(fēng)景。未來(lái)，我希望能更深入地讀懂學(xué)生，與他們共同成長(zhǎng)。”